• עיבוד נושאים אקדמיים שיפתחו את ההסדר של הזיכרון וטכניקות לשיפור הזיכרון. לדוגמה, כרטיסי צמחים, גרביטאציה, אקולוגיה, מדעים, גיאולוגיה ובוטניקה, ונושאים העולים בשטח שישמשו ללמידה התנסותית וחווייתית.
  • לימוד ויזואלי – ילדים הלוקים ב-ADD לומדים לעיתים באופן ויזואלי טוב יותר מאשר באופן שמיעתי. היציאה לטבע והלימוד דרך התנסות וחוויה בצפייה המחברת רעיונות לתמונות.
  • בטבע מתאפשרת למידה חדשה דרך משחק, עיסוק מתמיד, אחריות ברמות שונות וריכוז במשימות מגוונות ושונות שיאפשרו לילד למידה על יכולותיו ועל האינטליגנציות השונות שלו. את היכלות האלו יש לנסות ולהעביר מאוחר יותר לבית ולחיים האמיתיים.
  • בטבע יתגלו באדם מיומנויות שונות ויכולות אחרות ומגוונות. המטפל בטבע ידגיש אצל כל ילד את הכוחות המיוחדים שלו ויאפשר לו להביא אותם לידי ביטוי, היכרות ומיצוי ובבוא בעת גם לעשות בהם שימוש בבית ובמסגרות חיים שונות כגון חוגים, פרנסה, יוזמות ותרומה לחברה שבה הוא חי.
  • בטבע יתוודע הילד או הנער לאחד הטיפולים הטובים ביותר לילדים ומבוגרים ב-ADD והיא פעילות גופנית נמרצת. אשר תסייע בהוצאת אנרגיה, יותר ריכוז, נינוחות, כיף ויכולת אקדמית גבוהה יותר בעקבות הפעילות הגופנית.

    ההיכרות של הילד והנער עם הנינוחות והיכולת האקדמית הגבוהה לאחר הפעילות הגופנית תאפשר לו להשתמש בה בהמשך חייו.

  • מטפל בטבע יהיה תמיד ערני ליצירתיות, לספונטניות, ליכולות הסנסוריות הגבוהות, וידגיש את המהירות והחריצות של בעלי ה-ADHD, הייחודיים להם, שבכיתה המונה 40 ילדים ייתפסו כהפרעה וחיסרון.
  • בטיפול בעזרת הטבע והגינה מאפשר המטפל למטופל מקום דינמי, משתנה ומסקרן. 

 

להמשך המאמר לחצו כאן!

 

 

30 דק'


חייגו
052-2530393