תרפיה בטבע וגינון טיפולי בטיפול בנוער תוקפן ואלים

 

תרפיה בטבע וגינון טיפולי בטיפול 

בנוער תוקפן ואלים

על יתרונות העבודה הטיפולית בטבע עם נוער אלים, תוקפן  ותת הישגי .

 

מאת- תמרה  בן נפתלי – מטפלת באומנות וטבע ,מרצה במכללת גורדון בית -ברל ,

מנהלת מכללת תרפיה בטבע T.C. לתרפיה בטבע וגינון טיפולי

www.tc-tamara.com

 

במאמר זה אביא גישה טיפולית חדשה הנעזרת בטבע ובגינה לטיפול ושינוי התנהגותי של נוער עבריין ואלים.

המאמר מסתמך על עבודה בשטח והישגים רבים של מטפלים ומחנכים בעבודה עם נוער מנותק, עבריין ותוקפן בעזרת טיפול בטבע ויציאה למרחב אחר.

מה היא תוקפנות , ומי מוגדר כתוקפן?

תוקפנות היא שימוש במילים , כוח או התנהגות שמטרתה לפגוע באדם-בעל חים-או  חפץ דומם.

ברוב המקרים תוקפנות ואלימות נתפסת כשלילית במסגרות החינוכיות והחברתיות של בני הנוער בישראל ,והינה עבירה על חוקים חברתיים, חינוכיים  ונגד החוק בישראל.

חוקרים חלוקים לגבי השאלה אם אלימות היא נרכשת או מולדת.

פסיכולוגים ואנשי חינוך ניסו לתת תשובה והסבר לשורשי ההתנהגות האנושית התוקפנית והאלימה.

אביא סקירה קצרה של פרשנות מהמקורות :

זיגמונד פרויד האמין שיצר התוקפנות הוא דחף מולד שנמצא באדם ונועד לשמור עליו מפני סכנות ולעזור לו לשרוד. הוא קרא ליצר זה – "יצר המוות". תפקיד החברה למתן יצר זה או להסיט אותו לכיוונים חיוביים כגון: חוג אגרוף, משחקי מחשב אלימים, תכניות טלוויזיה אלימות, עבודה כקצב. כל אלו משחררים את הדחף לכיוונים מועילים לאדם.

  • הפסיכולוג דולארד ועמיתיו האמינו שתסכול גורם לתוקפנות, ומקורה של כל התנהגות תוקפנית הוא בתיסכול. תיסכול נוצר כאשר התקדמות של אדם לקראת מטרה רצויה נחסמת או מופרעת. לפי השקפה זו האלימות צומחת בעיקר מדחף להזיק לאחרים בעקבות עוררות הנגרמת על ידי גורם חיצוני. מניע תוקפני זה מוביל בתורו למעשים גלויים של תוקפנות, כלומר לאלימות. אולם מחקרים הראו כי לא כל תחושת תיסכול מובעת באמצעות תוקפנות (למשל באמצעות התנהגות בריחה, או התמודדות עם הגורם המתסכל). וכי לא כל התנהגות תוקפנית מקורה בתיסכול.
  • פסיכולוגים חברתיים המאמינים בגישת הלמידה החברתית טוענים שההתנהגות התוקפנית היא התנהגות נלמדת הנרכשת במהלך החיים בדיוק כמו שורה ארוכה של התנהגויות אחרות. כלומר ילדים לומדים להיות תוקפנים על ידי חיקוי מודלים תוקפניים, לדוגמה, הורים, שכנים, כוכבי סרטים אלימים ועוד. הילד לומד מהם שהתוקפנות משתלמת ולכן הוא הופך לאלים גם הוא.

המשך קריאה: תרפיה בטבע וגינון טיפולי בטיפול   בנוער תוקפן ואלים 

על השילוב בין עולם החינוך לעולם הטיפול והפסיכותראפיה המתאפשר בגינה הטיפולית

על השילוב בין עולם החינוך לעולם הטיפול והפסיכותראפיה

המתאפשר בגינה הטיפולית.

טיפול בעזרת הגינון הטיפולי ,תרפיה בטבע ושילוב אומנויות לפי שיטת תרפיה בטבע T.C..

---------------------

מאת – תמר בן נפתלי

רות עם הסטינג הייח

כותבת המאמר –

תמר בן נפתלי. בעלת M.A. מאוניברסיטת חיפה בייעוץ וחינוך מיוחד

מרצה במכללת גורדון במסלול לחינוך מיוחד, הרצתה שנים במכללת בית ברל במסלול להכשרת תרפיסטים באומנות ( בגישה הפנומנולוגית- אוניברסיטת חיפה) , מנהלת מכללת תרפיה בטבע T.C. לגינון טיפולי ,תרפיה בטבע ושילוב אומנויות, בעלת קליניקה פרטית ומרכז טיפולי, תרפיסטית באומנות במשרד החינוך המשלבת טבע וגינון , שימשה כיועצת חינוכית, מחנכת ומורה לאומנות במערכות החינוך בישראל.

--------------------------------

 

באופן מסורתי קיימת הפרדה בין עולם החינוך והטיפול.

במערכות החינוך בישראל  משולבים טיפולים תראפויטים  (פארא-רפואיים ) כתחום משולב  אך נפרד בתוך מערכת החינוך. הטיפולים הפרא-רפואיים באומנויות, דרמה ,תנועה בעלי חיים וטבע   הפכו תחום מסייע והכרחי במערכת החינוכית המתמודדת עם קשיים מורכבים : לימודיים וחינוכיים ,אך גם רגשיים, חברתיים וכמערכת המכינה להתמודדות עם עולם משתנה ובלתי צפוי מבחינת הידע אותו צריך לרכוש האדם הצעיר.

כיום קשה לחשוב על בית ספר, פנימיה ,עבודה חינוכית עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים וילדי החינוך המיוחד , ללא הסיוע , העידון ,בלימת הזעזועים והתמיכה של התרפיות .

במשך שנים הייתי מחנכת ומורה לאומנות והייתי חלק מהמעבר של מקצועות התרפיה באומנות אל תוך כותלי בית הספר, בשנים שהקימו את המתיאו"ת במשרד החינוך.

התרפיסטיות עוד זוכרות את ישיבות חדרי המורים בהם הסברנו וחזרנו והסברנו מה זה ה"יצור" הטיפולי הזה- תרפיה  באומנות,ואיך הוא משתלב  אך שונה מחוג או שיעור באומנות.

בשנים הרבות בהן אני עובדת במשרד החינוך נטלתי  לשמחתי חלק בשינוי והרחבת הגישה החינוכית לכוונים יצירתיים הכוללים גם אלמנטים מעולם הטיפול.

המשך קריאה: על השילוב בין עולם החינוך לעולם הטיפול והפסיכותראפיה  המתאפשר בגינה הטיפולית 


חייגו
052-2530393